一个拥抱掺杂太多感情。
嘘!
别说话，用心去感受，那种温馨的感觉。
“对的！真棒！就是这样!”
我兴奋到语调彷佛高了八度。
在得到肯定后，
他们更坚定的向前迈出一步，拉住了彼此的双手开始绕圈跳。
“你们刚表现的都超级棒棒哟！你们抱一抱好嘛?”
“好”俊熙羞涩的小声说。
懿轩直接上前紧紧抱住俊熙。
天哪！热泪盈眶！这一刻仿佛时间静止了。
大概三个半月前，我第一次见到主人公一号懿轩小朋友。
“天呐，太可爱了吧。肉肉软软的，真想摸摸他的小脸。”我想。
在第一次接触后，让我感觉他是天使的面容下藏着个捣蛋的小魔鬼。
哭闹、伤人、主动语言少等“罪状”，让我更加感觉他是个调皮的小魔鬼。
在三个多月相处中，每天会安排2个半小时的密集教学。
虽然时间较其他教学方式的时间都长，但使用的是以早期干预的丹佛模式ESDM为主的自主开发测评与课程系统和提升社交注意力的脑电检测与神经反馈训练。
小朋友们一点儿也不觉得枯燥、乏味或是逃避。
每天都会很开心的来和我玩耍，看看现在：乖巧、活泼、可以回应我的每一句“你好、拜拜”。
更可爱的是与初来时同事给他打招呼的“冷漠”表现完全不同：小朋友会看着同事的眼睛或招招手或对她咧个大大的笑脸。
主人公二号俊熙是我在一个多月前接触到的小朋友。
初次见面，小朋友就摸摸我的脸说：“你是我的老师。”
真是个懂礼貌的小朋友！
但他有些过于“活泼好动”，说话的时候也不会看着别人的眼睛，听他妈妈讲小朋友最长可以说七个字。
虽然相处时间不算太长，但小朋友也是变化多多的：从刚来时根本不能安坐到现在会主动坐下并在桌椅区域内待一个多小时，长句的字数也增加为十二字。
每天进步一点点，日积月累这就是翻天覆地的变化啊。
主人公二号俊熙是我在一个多月前接触到的小朋友。
初次见面，小朋友就摸摸我的脸说：“你是我的老师。”
真是个懂礼貌的小朋友！
但他有些过于“活泼好动”，说话的时候也不会看着别人的眼睛，听他妈妈讲小朋友最长可以说七个字。
虽然相处时间不算太长，但小朋友也是变化多多的：从刚来时根本不能安坐到现在会主动坐下并在桌椅区域内待一个多小时，长句的字数也增加为十二字。
每天进步一点点，日积月累这就是翻天覆地的变化啊。
这是他们第一次上小组课。
一开始，两个小朋友只是挑选了各自喜爱的玩具后原地坐下自己玩自己的，完全没有互动。
这时我想到了音乐。
音乐不但可以调节心绪还可以拉近人与人之间的距离。
我挑选了一首能“动起来”的儿歌——《快快慢慢》。
这首歌之前个训的时候都有教过两个小朋友，而且回应不错，于是我就想试试这首歌。
果然，熟悉的音乐响起，两个小朋友都兴奋的站了起来，并各自跑来拉住我的手。
在带着他们一起玩耍了一遍后，我便说：“小朋友们，你们拉拉手吧。”并站到一边。
俩小朋友就像小鸡紧跟着鸡妈妈一样，又双双走来拉我的手。
几个回合后，他们“妥协”了。
可能是音乐太动感了他们实在是想“一起舞蹈”。
于是看看彼此，试探性的伸出一只手。
真好，我想。（咔嚓咔嚓，赶紧抓拍留住这个美好瞬间）
“对！真棒！就是这样！”我兴奋到语调彷佛高了八度。
在得到肯定后，他们更坚定的向前迈出一步，拉住了彼此的双手开始绕圈跳。
在看到两个小朋友脸上都洋溢着大大的笑容时，我是感动的。
于是便作出了进一步尝试──拥抱。
“你们刚表现的都超级棒棒哟！你们抱一抱好嘛?”
“好”俊熙羞涩的小声说。
懿轩直接上前紧紧抱住俊熙。
天哪！热泪盈眶！这一刻仿佛时间静止了。
他们竟然也久久抱住彼此不愿撒手，简直像极了遇到多年未见的老朋友，让我觉得想哭又想笑。
稍作调整，我们又“转战”到桌面。
开始涂色游戏！
个训时我会带着他们涂色，但现在让他们一起“行动”，只依靠我在一旁的口头指令，能完成吗？
其实我内心是忐忑的。
结果却再次让我感动又惊喜!
他们做到了！
他们不但做到了，还可以轮替进行，愿意等待彼此，可以一起“快快、慢慢的涂”。
注：文中懿轩、俊熙皆为化名
咦？这又是发生了什么呢？
关注我，下回揭秘。
文 | 楠木南
排版 | 楠木南
设计 | 祎
