著名儿童心理学家陈鹤琴先生说过“小孩子生来好动，以游戏为生命”。游戏是最适合儿童身心发展的活动，是儿童成长过程中尤其在社会化方面最重要的活动形式。
实践表明，游戏凭借其独特魅力可以成为星宝社会化发展最适合的方式。游戏时间的增加会减少不恰当行为以及自我刺激行为的出现，也能提升星宝在自由活动时间的独立性。早期介入丹佛模式的设计注重高度参与和愉快的互动，教学活动基于自然的游戏。由此可见，游戏在丹佛模式中占据着举足轻重的地位。
如何发展星宝的游戏技能？
实际上，游戏技能是物品模仿的一个分支。模仿可以作为发展游戏技能的首选工具。例如使用两套玩具，让孩子直接坐在对面，这就给了孩子强有力的刺激，吸引孩子观察你对TA行为的模仿，关注并模仿你的动作。
不同类型的游戏该怎么做？
01 自发感觉游戏
①孩子能够模仿动作行为，在没有示范的情况下，把物品放在孩子面前，让孩子有机会自发模仿操作物品的动作。如果孩子能这样做，给予其他物品，帮助并模仿孩子，然后提供一些社交性的注意，强化这个行为使游戏进行下去。
②孩子模仿动作比较困难，可以做简短的动作示范或打手势，或者只做初始的动作。继续使用玩具进行游戏就是对孩子表现目标行为的奖励。
给孩子一个容器，里面装有起码两套相同的支持功能性游戏的物品。如果孩子对此有兴趣，让TA选择物品并探究。
①孩子能够按照常规使用物品，成人应称赞并模仿TA。
②孩子按照常规使用物品比较困难，成人示范物品的常用功能，同时说出与该动作有关的字，或者发出相应的音效。然后把物品递给孩子，帮助TA模仿，接下来就如同教孩子其他物品模仿能力一样慢慢减少提示。
进行象征性游戏时，需要有用并且有趣的道具和大娃娃，以及毛绒动物玩具，以便用足够的物品创造有趣的场景。使用多种不同的物品促进泛化。
使用玩具娃娃作为人物
成人首先示范功能性动作（属于孩子认知能力范围内），接下来对动作进行命名（比如“给嘟嘟梳头发”）。下一步把娃娃递给孩子，使用包括口头提示在内的由低到高的提示顺序。若孩子对口头要求无应答，则给予孩子提示，再慢慢撤销，直至孩子能独立完成这些动作。
当孩子能模仿熟练掌握的动作时，就可以从模仿过渡到自发性行为。给孩子提供玩具和其它实用性小道具，在没有示范的前提下，观察孩子是否有兴趣。如果孩子产生自发性行为，对它进行评价，并加入一些相关的动作。
替代物品
首先使用合适的物品及人物确立游戏的主题，设置游戏的场景，让孩子使用设定游戏主题的实物自发或通过模仿表现出目标行为。然后，用微型仿真物品进行重复。
如果孩子能轻松地把微型物品作为现实的替代物使用，则立即使用中性物品或替代性物品（这个物品不具备特定的功能，大致与所代表的物品具有相同的尺寸及形状）重复目标行为。
象征性组合
示范两个有关联的目标行为，成人在场景中组合表演这两个动作（比如把罐子里的水倒进杯子里，然后拿起杯子喝水），同时口头叙述“倒果汁，喝果汁，嗯，太好喝了”。然后给孩子一些道具，并暗示TA表示“想喝果汁”的意图（使用提示可以确保活动的成功）。
04 角色扮演游戏
对某些成人来说，创造象征性的游戏脚本非常容易，采用什么道具，用什么话没有难度。但对于星宝来说却是比较艰巨的任务。我们可以提供一些游戏建议（以去麦当劳点餐为例）：
故事情节的发展
准备去麦当劳点餐的场景至少涉及3个人：孩子、家长及收银员。
主要活动包括：进门→站在其他人后面排队→点餐，把订单给收银员→把钱递给收银员→从收银员那里拿食物→拿着食物走到桌子前，然后坐下→打开食物开始吃→站起来扔掉垃圾→离开
构建记事板
以孩子、其他人或相关物品为主题，画9幅画或拍摄9张照片，每幅画或照片都用短语或句子描述其中的每个行为。描述的短语和句子难易程度应符合孩子当前的语言水平。
利用人物角色进行表演
最初，为孩子表演这个故事，可以使用一些代表人物的小玩偶。孩子观看几次之后，可以开始改变一些脚本及道具。
在孩子逐渐熟练扮演剧本中“孩子”的角色后，成人就可以扮演收银员或家长的角色。
孩子了解角色的基本常识后，再让孩子扮演收银员的角色。
成人亲自表演
布置房间，里面摆设一些必要的道具：一个收音机柜台、托盘、装有道具的袋子、桌子、椅子及垃圾桶。
孩子通过这些道具进入场景，成人在家长及收银员之间进行角色转换，同时孩子需承担与自身相符的角色。确保孩子最终学会扮演3个角色，还要学会扮演家长的角色（使用玩具娃娃作为孩子）。
迎接新的体验
孩子理解象征游戏，掌握一些语言，能独立完成一些表演，就可以应用这种游戏为孩子切入不熟悉的现实生活事件做准备。
当然，选择游戏要经过客观评估，并具有针对性。例如对于缺乏安全感，情绪不稳定的孩子，最好选择动态和感知觉刺激较强的游戏，如“毛毛虫”以及融合儿歌肢体动作的游戏（可参考往期推文星宝居家训练技巧系列4：孩子喜欢的亲子社交游戏竟然是这样）。
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文 | Mr. Xiang
视频编辑 | Miss. Liu＆A.J.
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