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ESDM知多少 | 游戏怎么教?

著名儿童心理学家陈鹤琴先生说过“小孩子生来好动,以游戏为生命”。游戏是最适合儿童身心发展的活动,是儿童成长过程中尤其在社会化方面最重要的活动形式。

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​实践表明,游戏凭借其独特魅力可以成为星宝社会化发展最适合的方式。游戏时间的增加会减少不恰当行为以及自我刺激行为的出现,也能提升星宝在自由活动时间的独立性。早期介入丹佛模式的设计注重高度参与和愉快的互动,教学活动基于自然的游戏。由此可见,游戏在丹佛模式中占据着举足轻重的地位。

如何发展星宝的游戏技能?

实际上,游戏技能是物品模仿的一个分支。模仿可以作为发展游戏技能的首选工具。例如使用两套玩具,让孩子直接坐在对面,这就给了孩子强有力的刺激,吸引孩子观察你对TA行为的模仿,关注并模仿你的动作。

不同类型的游戏该怎么做?

01 自发感觉游戏

①孩子能够模仿动作行为,在没有示范的情况下,把物品放在孩子面前,让孩子有机会自发模仿操作物品的动作。如果孩子能这样做,给予其他物品,帮助并模仿孩子,然后提供一些社交性的注意强化这个行为使游戏进行下去。

②孩子模仿动作比较困难,可以做简短的动作示范或打手势,或者只做初始的动作。继续使用玩具进行游戏就是对孩子表现目标行为的奖励。

02 功能性游戏活动   孩子以传统的方式使用这个物品,通过利用玩具或其它物品去完成社会性的动作行为(例如观察父母给孩子梳头),而不是基于感觉的行为(例如用手指触摸刷子的毛)。现在这个物品对于孩子来说已具有文化的内涵,而非仅具有感官的意义。

给孩子一个容器,里面装有起码两套相同的支持功能性游戏的物品。如果孩子对此有兴趣,让TA选择物品并探究。

①孩子能够按照常规使用物品,成人应称赞并模仿TA。

②孩子按照常规使用物品比较困难,成人示范物品的常用功能,同时说出与该动作有关的字,或者发出相应的音效。然后把物品递给孩子,帮助TA模仿,接下来就如同教孩子其他物品模仿能力一样慢慢减少提示。

03  象征性游戏  

进行象征性游戏时,需要有用并且有趣的道具和大娃娃,以及毛绒动物玩具,以便用足够的物品创造有趣的场景。使用多种不同的物品促进泛化

使用玩具娃娃作为人物

成人首先示范功能性动作(属于孩子认知能力范围内),接下来对动作进行命名(比如“给嘟嘟梳头发”)。下一步把娃娃递给孩子,使用包括口头提示在内的由低到高的提示顺序。若孩子对口头要求无应答,则给予孩子提示,再慢慢撤销,直至孩子能独立完成这些动作。

 

当孩子能模仿熟练掌握的动作时,就可以从模仿过渡到自发性行为。给孩子提供玩具和其它实用性小道具,在没有示范的前提下,观察孩子是否有兴趣。如果孩子产生自发性行为,对它进行评价,并加入一些相关的动作。

替代物品

首先使用合适的物品及人物确立游戏的主题,设置游戏的场景,让孩子使用设定游戏主题的实物自发或通过模仿表现出目标行为。然后,用微型仿真物品进行重复。

 

如果孩子能轻松地把微型物品作为现实的替代物使用,则立即使用中性物品或替代性物品(这个物品不具备特定的功能,大致与所代表的物品具有相同的尺寸及形状)重复目标行为。

象征性组合

示范两个有关联的目标行为,成人在场景中组合表演这两个动作(比如把罐子里的水倒进杯子里,然后拿起杯子喝水),同时口头叙述“倒果汁,喝果汁,嗯,太好喝了”。然后给孩子一些道具,并暗示TA表示“想喝果汁”的意图(使用提示可以确保活动的成功)。

04 角色扮演游戏

 

对某些成人来说,创造象征性的游戏脚本非常容易,采用什么道具,用什么话没有难度。但对于星宝来说却是比较艰巨的任务。我们可以提供一些游戏建议(以去麦当劳点餐为例):

故事情节的发展

准备去麦当劳点餐的场景至少涉及3个:孩子、家长及收银员。

 

主要活动包括:进门→站在其他人后面排队→点餐,把订单给收银员→把钱递给收银员→从收银员那里拿食物→拿着食物走到桌子前,然后坐下→打开食物开始吃→站起来扔掉垃圾→离开

构建记事板

以孩子、其他人或相关物品为主题,画9幅画或拍摄9张照片,每幅画或照片都用短语或句子描述其中的每个行为。描述的短语和句子难易程度应符合孩子当前的语言水平

利用人物角色进行表演

最初,为孩子表演这个故事,可以使用一些代表人物的小玩偶。孩子观看几次之后,可以开始改变一些脚本及道具。

 

在孩子逐渐熟练扮演剧本中“孩子”的角色后,成人就可以扮演收银员或家长的角色。

 

孩子了解角色的基本常识后,再让孩子扮演收银员的角色。

成人亲自表演

布置房间,里面摆设一些必要的道具:一个收音机柜台、托盘、装有道具的袋子、桌子、椅子及垃圾桶。

 

孩子通过这些道具进入场景,成人在家长及收银员之间进行角色转换,同时孩子需承担与自身相符的角色。确保孩子最终学会扮演3个角色,还要学会扮演家长的角色(使用玩具娃娃作为孩子)。

迎接新的体验

孩子理解象征游戏,掌握一些语言,能独立完成一些表演,就可以应用这种游戏为孩子切入不熟悉的现实生活事件做准备。

当然,选择游戏要经过客观评估,并具有针对性。例如对于缺乏安全感,情绪不稳定的孩子,最好选择动态和感知觉刺激较强的游戏,如“毛毛虫”以及融合儿歌肢体动作的游戏(可参考往期推文星宝居家训练技巧系列4:孩子喜欢的亲子社交游戏竟然是这样)。

-END-

文 | Mr. Xiang

视频编辑 | Miss. Liu&A.J.

图片来源于网络,版权归原作者所有

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